完形填空 掌握相關(guān)解題策略

作為考查考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的完形填空題，在整套成人三級(jí)英語(yǔ)試題中，常讓考生感覺(jué)難度大。一些考生由于心里畏懼，一看是完形填空就放棄。劉本政老師說(shuō)，其實(shí)完形填空并不復(fù)雜，只要掌握了相應(yīng)解題策略，考生就可以取得好成績(jī)。

根據(jù)對(duì)考生的分析，劉老師認(rèn)為，考生遇到完形填空題時(shí)，不要產(chǎn)生放棄心理，要鉆研每題的出題角度，清楚考查重點(diǎn)，樹(shù)立解題思路和信心，以提高考試成績(jī)。實(shí)際考試中，很多考生常常考了兩三次，每次總是差幾分及格，讓人遺憾?？忌匾曂晷翁羁疹}的復(fù)習(xí)，掌握一定的解題策略。

解完形填空題時(shí)要通過(guò)平常詞語(yǔ)的固定搭配，尤其是利用動(dòng)詞詞組及上下文間的聯(lián)系，來(lái)推斷句意或句子間的聯(lián)系，達(dá)到解題目的。

完形填空主要考查單詞的辨析和搭配。辨析一般分為形似詞辨析和近義詞辨析。如：process、prospect、procedure、progress，這是形似詞辨析。一般情況下，形似詞間意思相差較大，考生如果對(duì)單詞掌握得較好，對(duì)詞義熟悉，可快速排除形似詞干擾，選出正確答案；另一種是近義辨析，如：fare、fee、 tuition、expense。這些單詞雖都是與錢(qián)有關(guān)的費(fèi)用，但實(shí)際上互有差別，不能互換通用。這種題考查考生對(duì)詞義深度的掌握，與形似詞對(duì)單詞量的廣度考查不同，需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容確定。

語(yǔ)法題型在完形填空中不常見(jiàn)，一般是考查從句引導(dǎo)詞的選擇，如which、 that等。這種題要弄清從句究竟修飾的是什么，也就是主從句的語(yǔ)法關(guān)系和各種指代關(guān)系。

解題中，考生還要注意結(jié)合上下文關(guān)系理解題目。一般情況下，考查較多的是邏輯關(guān)系的連接詞，如even、、however、therefore等，需要根據(jù)上下文關(guān)系，辨別出兩句之間的邏輯關(guān)系。成人三級(jí)英語(yǔ)考查的邏輯關(guān)系，多數(shù)情況下都有信息點(diǎn)相連，考生一般只需看相連的兩句話，而不需向前或往后看多句甚至多段。

翻譯題 提高綜合運(yùn)用能力

根據(jù)成人三級(jí)英語(yǔ)大綱要求，翻譯題考查的重點(diǎn)是考生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句型等方面的綜合運(yùn)用?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)可多做些試卷，提高綜合能力。

考生在解答翻譯題時(shí)，感覺(jué)比較難的是漢譯英翻譯。劉老師建議，考前可重點(diǎn)關(guān)注一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站中一般會(huì)提供具有代表性的漢譯英句子。同時(shí)，考生要對(duì)自己充滿信心，在不多的復(fù)習(xí)時(shí)間里，還是要以歷年試題為主，同時(shí)嚴(yán)格遵循考試大綱，有精力的同學(xué)可多做些綜合試卷，提高對(duì)成人三級(jí)英語(yǔ)的試題結(jié)構(gòu)、考查方式的了解，以便考試時(shí)得心應(yīng)手。

　　考前建議 做題中“巧變角色”

成人三級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法中，常見(jiàn)的是大量做題，但一些考生反映，做了許多復(fù)習(xí)題，收到的效果卻不明顯。劉老師說(shuō)，這是因?yàn)樽鲱}時(shí)未遵循“少而精”的原則?？忌朐趶?fù)習(xí)中做到“少而精”，關(guān)鍵要會(huì)在做題時(shí)“巧變角色”。

劉老師介紹，一些考生習(xí)慣將一本詞匯手冊(cè)放在枕邊，按天數(shù)計(jì)算，每天背一定量單詞。然而實(shí)際中，隨著時(shí)間增長(zhǎng)，考生背過(guò)的單詞又容易忘記。還有些同學(xué)雖采取循環(huán)背誦法，但背來(lái)背去只停留在前幾頁(yè)，等到考試時(shí)仍有一半未背。

劉老師說(shuō)，考生除了要學(xué)會(huì)變成“命題者”、“朗讀者”外，還要將自己轉(zhuǎn)換成“閱卷者”。“給自己批閱試題時(shí)，要站在閱卷老師的角度，不要因?yàn)槭桥约涸嚲矶周?，也許平時(shí)不注意的一個(gè)小錯(cuò)誤就能導(dǎo)致正式考試失分?！?劉本政老師建議，考生可準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把做錯(cuò)題目的原因記下來(lái)，每次做題時(shí)先看之前常犯的錯(cuò)誤，這樣會(huì)減少犯錯(cuò)的“慣性”。“大量做題考生幾乎都能做到，但要針對(duì)自己弱點(diǎn)，才能從根本上解決錯(cuò)誤根源，提高解題的正確率。”

“做過(guò)的題要認(rèn)真分析對(duì)錯(cuò)，如果把做過(guò)的題扔在一旁，不及時(shí)更正做題時(shí)的錯(cuò)誤思路，總結(jié)正確的解題經(jīng)驗(yàn)，即便做大量題仍提高不了正確率。”一些學(xué)生做閱讀題時(shí)，在對(duì)文章基本理解的基礎(chǔ)上，常發(fā)現(xiàn)自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案有差別，便認(rèn)為是做題粗心或誤讀題目，于是草草糾正答案即進(jìn)行下一篇。劉老師說(shuō)，這種做法是不可取的，因?yàn)殚喿x題的命題思路有章可循，考生要學(xué)會(huì)從命題人的角度思考，先想想為什么出這道題，這道題考查的內(nèi)容是什么，而后再回到考生角度，分析自己為什么會(huì)做錯(cuò)。明白這個(gè)問(wèn)題后，原來(lái)的解題思維會(huì)改變，再遇到類(lèi)似題目就可迎刃而解。