我國《審計》教材的編寫基本上是借鑒了西方教材的內(nèi)容，直譯內(nèi)容占了較大比重，有些語言表達(dá)不符合漢語習(xí)慣，這也是導(dǎo)致審計難于理解的一個重要原因。

審計學(xué)科在我國形成時間不長，八十年代初期國內(nèi)才開始開展審計專業(yè)教學(xué)，內(nèi)容多以國家審計為主，且?guī)熧Y力量不強，大多數(shù)考生沒有接受過系統(tǒng)的審計理論教育，亦較少接觸審計實務(wù)，而《審計》試題主要是測試考生對獨立審計的理論與實務(wù)的掌握程度，這是導(dǎo)致《審計》成績較差的一個主要原因。

審計是一項理論性和操作性都很強的專業(yè)，理論為實務(wù)操作提供一個方向性的指導(dǎo)。在實際運用過程中，很多要用到注冊會計師的專業(yè)判斷，不象其它科目答題的內(nèi)容和方法具有確定性甚至唯一性。

《審計》教材的體系尚未定型，內(nèi)容拼接的痕跡較明顯。具體來說，教材注重了各知識點的介紹，但對審計的工作程序的運用缺乏系統(tǒng)介紹，以致很多考生學(xué)了教材后，對審計實務(wù)過程仍舊不甚了解，覺得思維較混亂。