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晚托君說：前幾天，浙江金華市一所小學取消了家長為孩子家庭作業(yè)簽字的規(guī)定，學校認為，老師讓家長檢查孩子作業(yè)并簽字，正變“家庭作業(yè)”為“家長作業(yè)”，一來，批改作業(yè)應是老師的基本職責，二來，這不利于孩子意識到“檢查作業(yè)是我自己的事，不是爸爸媽媽的事”，養(yǎng)成依賴性。

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然而此舉卻引起不小的爭議。支持者認為讓家長參與孩子作業(yè)，使得職責混亂，家長疲于應對；而反對者認為，教育需要多方角色參與，不應該把孩子學習“外包”給學校。您怎么看呢？在我們看來，這場討論的重心不應該是作業(yè)本身，以及誰對誰錯，而應該是我們的目標是到底要培養(yǎng)一個怎樣的孩子，到底什么才是最重要的？今天一位臺灣媽媽的觀點與作法，相信對您會有所啟發(fā)。

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小學低年級就得把

孩子的習慣“盯”好了

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我從不諱言在孩子小學低年級的時候，我很用心盯緊作業(yè)，我會坐在孩子旁邊，陪他們讀書、寫作業(yè)，完成后，盯他們檢查或復習，確定每天的計劃都要實行。當他們有困難時，我會立刻協(xié)助他們找出解決的方法，比方說查字典或找參考書。

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不過陪在旁邊最重要的目的，除了利用長期的反復操作形成他們的慣性，還要讓他們學會專心和時間控制。

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我不希望他們邊寫邊玩，盡量幫忙約束他們集中精神，作業(yè)寫完，休息時間再好好玩。在他們小學一二年級時，每天晚餐后，我都和孩子一起到房間把作業(yè)拿出來，引導他們從當天的作業(yè)中，決定出完成的先后順序。

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我要他們在一開始精神比較好的時候，先完成最難的作業(yè)（通常是數(shù)學或語文），再做其他科目，像美術勞作等放在最后面。至于才藝課的作業(yè)，我會要他們以“周”來做計劃，分配在課業(yè)完成后的空當。這樣可以教給他們一種時間安排的觀念，過一陣子之后，他們就會懂得如何規(guī)劃自己所有的課業(yè)、才藝活動和休閑時間。

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10歲是自然轉(zhuǎn)變的時間點

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孩子小學三年級以前，父母的影響力大，我們的指令和建議，孩子比較愿意聽從。到了四年級，尤其是女孩子，伴隨著一些青春期發(fā)育帶來的生理變化，自主意識就變強了（男孩子通常會慢一點，開始的時間約在初中一年級）。

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我比較記得的是，之前我給女兒什么課外書，她就讀什么，但小學四年級以后，我則清楚感受到她開始有比較強烈的偏好，尤其愛讀驚悚推理小說，至于她完全沒興趣的主題類別，就很難強迫她接受。

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這是孩子隨著生理變化學習獨立自主的正常現(xiàn)象，家長要有心理準備調(diào)整心態(tài)做法，不應解讀為“孩子變叛逆，開始不聽話了”。

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因此，10歲左右是一個自然轉(zhuǎn)變的時間點，跟孩子之間的良性互動，在這之前就要打好基礎。比如協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣，父母必須早早建立權威，但不是一味地高壓。待孩子習慣養(yǎng)成后，做家長的再依狀況，一點、一點地放手，孩子會覺得父母越來越好相處，整個轉(zhuǎn)移過程就可以很順暢，不會有太多沖突。

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中學生家長不該繼續(xù)當書童

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孩子上中學以后，我很少像他們小學時那樣，常常為了幫忙班上的事去學校，但由于長期擔任家長代表，偶爾有事必須去學校時，我總是很害怕在校門口碰到一些天天到學校報到的媽媽。

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其中一位別班的家長，孩子成績很好，常常名列前茅，每次在校門口遇見，她多半正在和另外一兩位媽媽討論前一天發(fā)回來的某一張考卷。

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有時她會把我叫?。骸案邒寢專蛱彀l(fā)回來的生物考卷，第一張第九題選擇題答案有問題，你知道嗎？正確答案是B，可是C應該也可以。我已經(jīng)幫他們查過課本和參考書，我認為……”

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通常我只能一臉茫然地回說：“不知道耶，我完全沒看考卷內(nèi)容……”然后快步“落跑”。一方面為自己似乎是個很“混”的媽媽，感到有點不好意思，另一方面也擔心別人認為我裝模作樣。明明兩個孩子成績都不錯，在家里一定嚴格督促，卻愛在別人面前假裝沒管小孩。

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我見過好些像這樣讀書比孩子更認真的父母，即使到了中學，還是天天在家管理小孩所有的功課細節(jié)，研究過濾每一張考卷。但在我看來，“盯”作業(yè)、管孩子應該是有階段性的，目標是幫助孩子盡快養(yǎng)成好的讀書習慣和方法，父母不該到孩子已經(jīng)初高中了，還繼續(xù)當書童，孩子可能因此養(yǎng)成依賴性。

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不過，帶老大時，我并沒有清楚的概念預知什么時間點該怎么做，就是邊看邊走，自己觀察孩子的自理能力已經(jīng)差不多，就逐漸放手。

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中學以后的重點是傳送觀念

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代替“盯”作業(yè)的是觀念上的傳送。

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在孩子上初中以后，我常常跟他們分享一種觀念：人的一輩子，讀書是少數(shù)完全掌握在自己手里的事，不需要靠別人，運氣的成分也很低。沒有人際關系、職場、婚姻等等環(huán)境條件，你完全可以驗證一分耕耘，一分收獲的道理，很容易就享受到成果，為什么不把握機會好好努力呢！

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當然，追求成績表現(xiàn)，絕不是一味地要孩子當?shù)谝幻?，更不該只重視分?shù)高低和名次，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。我們自己也要認清孩子的能力有一定的局限，所以，我鼓勵孩子追求“自己的最佳表現(xiàn)”。

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“跟自己競賽”的觀念必須從小灌輸，讓孩子了解成績是一種自我檢驗，而不是數(shù)字的追求，名次可以幫助我們知道自己的能力在人群中的落點，只要符合，甚至超越自己應有的表現(xiàn)就是最棒的。

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我教導孩子的觀念是：不能把不喜歡學習當作借口，但努力過后發(fā)現(xiàn)不善于學習，是可以接受，也必須坦然面對的。我希望這種觀點能一直延續(xù)，成為他們未來做事的態(tài)度，因為沒有一個成年人可以永遠只選自己愛做的事情做。

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那該怎樣找出衡量自己最佳表現(xiàn)的標準呢？不是拿成績來檢測我們的孩子需要多做幾本測驗卷，或是去哪里補習，而是拿成績來觀察小孩的做事態(tài)度、能力以及所得到的成果。譬如數(shù)學老是不及格，我們要分辨究竟是不夠努力，還是努力之后依然沒有起色，有沒有找出補救的方法等等。

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小學一年級到六年級，女兒只在一年級拿過一次第二名，其他所有大大小小的考試，她總是班上的第一名。上中學的第一次考試，卻讓她第一次體會到，拿第一不再那么容易。

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成績不好，我們做父母的難免失落，但要有心理準備，才不會因為父母的態(tài)度造成孩子的壓力。我自己念臺大外文系，以前在一個又一個的階段都有爬上金字塔尖，新階段又跌下金字塔的經(jīng)驗，所以一再提醒她，對自己不要有錯誤的期待，但眼前的挫折不表示定數(shù)，只要肯下功夫持續(xù)努力，龜兔賽跑的故事在真實世界是會發(fā)生的。

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不是不能跟蹤作業(yè)

關鍵在于目標和方法

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我整個概念就是從小到大，由緊到松，因為好習慣不嚴格是養(yǎng)不起來的。小學高年級以后，我不再過問作業(yè)細節(jié)，只提醒孩子們學習若有困難，無法自己解決，一定要來找我商量。

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女兒上高中一年級時，念書還算輕松愉快，但高二的第一次考試后，她便有點懊惱地對我說：“高二科目變多了，考試復習一個禮拜時間好像不夠。”

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從那時起，她就自動把考試的準備時間提早為兩周。兩個孩子初高中以后，讀書和應付考試都完全自己負責。

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俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！备改浮案櫋弊鳂I(yè)的目標和方法正確的話，就像是給孩子一支釣竿，親身示范釣魚的技巧與方法。短短兩三年時間的密集基礎訓練，足以讓孩子未來具備自制釣竿、拓展?jié)O場的能力。

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